教育部:拒絕高考狀元商品化

2021年高考志愿填報(bào)工作即將啟動(dòng)。6月23日，教育部發(fā)文強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁相關(guān)媒體、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中學(xué)、個(gè)人炒作“高考升學(xué)率”“高分考生”“復(fù)讀生”等信息。

要求嚴(yán)禁炒作高考狀元

教育部官網(wǎng)23日信息顯示，2021年高考志愿填報(bào)工作即將啟動(dòng)。為進(jìn)一步規(guī)范做好高考志愿填報(bào)工作，23日，教育部提出，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開(kāi)展志愿填報(bào)咨詢(xún)活動(dòng)的監(jiān)管，對(duì)于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價(jià)咨詢(xún)費(fèi)用、違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、APP等依法依規(guī)嚴(yán)肅查處，同時(shí)嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”“復(fù)讀生”等信息。

拒絕高考狀元商品化

嚴(yán)禁炒作“高考狀元”說(shuō)了很多年，2004年開(kāi)始，教育部就下過(guò)禁令。但是，上有政策，下有對(duì)策，每到高考成績(jī)公布之際，“搶狀元”依然是個(gè)保留節(jié)目。不能提狀元，就說(shuō)“學(xué)霸”、“學(xué)神”，反正大家心領(lǐng)神會(huì)就行。所以，今年禁令升了級(jí)，不僅“高考狀元”不許炒作，“高分考生”、“升學(xué)率”也不許炒作，不知效果能不能立竿見(jiàn)影，但至少是表明了主管部門(mén)的態(tài)度。

教育部之所以下這道禁令，初衷非常明確，就是堅(jiān)持正確的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。什么是正確的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向呢？就是堅(jiān)持立德樹(shù)人，以德為先、能力為重、全面發(fā)展。雖然高考錄取看成績(jī)，的確是當(dāng)下的現(xiàn)狀，但多元化的、創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系也在不斷地探索和構(gòu)建之中。“狀元”一詞中，本身就包含了“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等陳舊觀念，對(duì)“狀元”的追捧本身也具有相當(dāng)?shù)墓再|(zhì)，這與正確的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，當(dāng)然是背道而馳的。所以，主管部門(mén)出手規(guī)范，以正視聽(tīng)，并不是管得太寬，而是出于糾偏行為，擺正心態(tài)的考慮，徹底消除“高考狀元”的炒作空間，讓教育回歸本真。

每年出現(xiàn)的各種炒作“狀元”之舉，看似崇文重教，勸人勤學(xué)，正能量滿滿，但其實(shí)無(wú)非是利用大眾的好奇心和虛榮感，炫炫成績(jī)，做做生意。最熱衷于炒作“狀元”的是誰(shuí)？從來(lái)并非狀元本人及其家長(zhǎng)，而是學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。高中以培養(yǎng)出狀元為驕傲的資本，也希望將其轉(zhuǎn)換為排名和招生的資本；高校以招攬到狀元為功績(jī)，也希望將其嵌上自己的金字招牌，成為這一年最閃亮，最惹眼的鉆石；而最會(huì)巧立名目的教育機(jī)構(gòu)，則是打著巡回演講，出書(shū)直播等旗號(hào)，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)將狀元流量變現(xiàn)。所有這些不顧一切的炒作，并沒(méi)有多少真的是為了“狀元”本人，為了莘莘學(xué)子，而是為了滿足大人們的欲望，最終將“狀元”商品化。

但也有人說(shuō)，被商品化對(duì)于“狀元”來(lái)說(shuō)也不壞啊，好不容易考得這么突出，賺點(diǎn)錢(qián)怎么了？而且，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)大家有益??！這話看似有理，其實(shí)避實(shí)就虛。學(xué)習(xí)因人而異，聽(tīng)過(guò)“狀元”分享會(huì)，對(duì)此抱有期望的人就會(huì)知道，從“狀元”那里學(xué)到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并非適用所有人。因?yàn)椋盃钤鳖^銜是考試排名的產(chǎn)物，考試成績(jī)當(dāng)然各憑實(shí)力，但要說(shuō)誰(shuí)能絕對(duì)靠實(shí)力就排第一，卻是罕見(jiàn)。很多時(shí)候，“狀元”之所以?shī)Z魁，與天賦、心理素質(zhì)、家庭環(huán)境甚至運(yùn)氣，都有關(guān)系，偶然性極大。而這些，都是無(wú)法分享和復(fù)制的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，不是“狀元”愿意教，你就能學(xué)得會(huì)的，大部分時(shí)候，只是感受一下世界的參差。

退一步想，摘掉從天而降的錦帽，所謂的狀元，也不過(guò)就是個(gè)剛剛成年的孩子，雖然考試成績(jī)好，未必就懂得了人生的變幻，社會(huì)的復(fù)雜，過(guò)于瘋狂的商業(yè)炒作，或許會(huì)給他們的身心帶來(lái)不良影響，讓他們頭腦發(fā)熱，自我膨脹，在人生重要的路口，站在最好的起跑線上，卻迷失了方向。

既然“一考不會(huì)定終身”已經(jīng)是社會(huì)共識(shí)，也是民心所向，那么不炒作“狀元”就應(yīng)是順理成章的事。高考成績(jī)很重要，但對(duì)于所有考生來(lái)說(shuō)，更重要的都是高考后的人生。狀元并非都能一路順?biāo)?，學(xué)渣未必不能在社會(huì)大學(xué)中大展拳腳，而我們所向往的教育，其本真就是，讓每個(gè)人能成長(zhǎng)為更好的自己，在人生各個(gè)階段，都能堅(jiān)持走正確的路，務(wù)本向善，求真立美，活得健康而快樂(lè)。

所以，壓抑無(wú)謂的好奇心，以平常心面對(duì)放榜日，正確總結(jié)和分享優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，給予所有考生和準(zhǔn)考生積極的鼓勵(lì)，并且為每一年的進(jìn)步，留下更為清晰，更具實(shí)際意義的范本，需要全社會(huì)對(duì)高考“狀元”祛魅，拒絕將“狀元”商品化，讓教育更公平，更純粹，更美好。